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實際上對于這個問題在羅信這裡根本就不是問題，後世的考試競争不比大明小，而且各種學習方法被各種專家研究得十分透徹。分門類别法是最基本的學習方法，拿到《論語》這方面講，就是要将《論語》拆開來讀，《論語》并沒有分類，實際上讀起來有些無序，所以在前世羅信研究《論語》的時候，就已經将《論語》的内容拆開來重新整理了，他分類出一些主題思想，比如仁義，品德，修養，教化等等，然後将《論語》中的内容重新整理，分類在這些主題思想之下，那個時候他并沒有想到科考，也不可能想到科考，他隻是為了把孔子的思想研究得更透徹。
但是如今被林昌如此一問，他才霍然覺醒，前世的這種分類對于科考來說太适合了。科考首先要做的就是破題，如果隻是将《論語》背熟，精義吃透，但是見到考題之後，總要有一番思量。但是一旦分類之後，便可直接知道考題的分類，知其考題精義，省下時間隻是一方面，更為重要的是心中有了底氣，便不會慌亂。
經曆過考試的人都知道，在考場内不慌不亂，對于考試成＋≯，績有着決定性的影響但是，有着兩世人生經驗的羅信深知人不能夠太高調，也不能夠一直高調。沒有背景的人一直高調，隻能夠招來更多的嫉妒和暗算。當初為了證明自己沒有撒謊，被迫高調已經取得了效果，是時候蟄伏一段時間了，否則一旦高調習慣了，便也成了性格，成了自然。于是，羅信恭敬地說道：
“請老師教導。”
果然，林昌的臉上露出了滿意之色，他不知道羅信心中所想，隻是在滿意羅信的這種知之為知之不知為不知的求學态度。
“你要将《論語》整本拆開了讀，将他們分類，按照仁義，品德，修養，教化……這些去分類，然後将屬于每個分類的章節歸到分類題目之下，你懂嗎？”
林昌的眼中露出了期待之色，看到林昌期待的眼神，羅信立刻就知道自己應該怎麼做了，畢竟自己在林昌的面前已經顯現出神童的潛質，如果一下子變得太笨，那就不是藏拙，而是會引起林昌的懷疑，那就得不償失了，所以羅信的臉上立刻現出了适當的驚喜道：
“老師，這是不是能夠加快破題的速度？隻要看到考題，我就知道在何處破題？”
“善！”
林昌臉上再度現出滿意之色，越看自己這個學生心中越是喜愛。頓了一下之後又道：
“羅信，以你的聰慧，今後必然要參加三試來考取功名。但想要成為一個被所有人所承認的文人，卻有幾點必須要做到，第一，你必須精讀四書五經，衆家講義，有一定的學識。這是你通往科考的必備基礎，因為這是科考中的重中之重；第二，要會詩詞，當然不必成為詩聖詞帝般的人物，那需要天賦，不是尋常人能夠做到的，但至少要在水平之上；第三，琴棋書畫種種旁藝，你必須要精通至少一種，這是風雅之事，也是衡量君子的一個标準。第四，你必須要寫的一手好字。”
林昌飽含期待地看着羅信繼續說道：“書可以慢慢讀，我會盡力教你。詩詞就算你沒有天賦，可以慢慢積累，随着閱曆的增長，總會有過得去的詩詞，待你讀幾年書後，我會慢慢訓練你。琴棋書畫這些旁藝……”
說到這裡，林昌頓了一下道：“你可會一種旁藝？”
這個時候羅信正在尋思着老師的話，科考他還是有着很大的把握，這有兩方面的原因，一方面是他本身就有很深的古文功底，而且在緊要關頭還有着很多名篇可以抄，另一方面是他如今在北方，北方的文風遠未有南方鼎盛，南方随随便便找出一個讀書人都可以一路通過童生，秀才，舉人關卡，所以以羅信的功底至少考到舉人應該沒有絲毫難度，他所忌憚的關卡不過是進士考。
但是……
不是還可以抄嗎？他整理的那些明朝之後的文章是放着發黴的嗎？
詩詞……
這個有點兒難，在前世他也做過詩詞，真是不能夠和古人比。至于現代詩……那還是算了，會被大明的人笑話的。不過，關鍵的時候也可以抄襲幾篇，這羅信不會臉紅。所以，詩詞方面羅信也不覺得自己會有問題。
至于琴棋書畫，前世的所有父母對這個似乎都很熱衷，恨不得自己的孩子多才多藝，所以羅信也不能夠例外，從很小的時候就上過許多課外班，像素描就是在那個時候學的。最後他喜歡上了洞箫和圍棋，而且還都達到了專業級，這也和他喜歡古文和曆史分不開，帶有古風的東西他都喜歡。
至于林昌所說的寫一筆好字，他就更有信心了，柳公的字他已經學到大成，到哪都不會丢人。而就在這個時候他聽到了林昌的問話，便應道：
“我會洞箫。”
“哦？”林昌神色就是一愣，然後起身取了一管洞箫遞給了羅信道：“吹支曲子我聽聽。”
羅信雙手接過洞箫，挺直身軀，午後的陽光從門口灑落下來，照射在羅信的身上，鍍上了一層餘晖，讓林昌眼中現出了贊賞，隻是一看羅信的持箫神态，未聽吹奏，林昌便堅信羅信的水平不會太差。擺擺手，從椅子上站了起來道：
“我去外面聽。”
羅信自然是知道遠聽箫，便微微俯身向林昌施禮，待林昌的身影消失了門外，才直起了身子，腦海中思索了一下古代的名曲，他總不能夠吹奏一曲明朝以後的古曲，到時候不好像老師解釋，最終選擇了一首漢代的古曲《泛滄浪》。
《泛滄浪》原本是古琴名曲，表現一種志在駕舟于五湖的意境，後被改編成箫曲，飄逸的泛音更加使人進入碧波蕩漾、煙霧缭繞的意境。
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