正文卷 第309章 商談其他生意 一更
翌日,許懷義照舊起個大早,陪着顧小魚鍛煉了一個時辰,這才吃飯去學院。
他走了後,顧歡喜收拾出幾樣滋補的藥材,還有些吃食,讓顧小魚去上課的時候,給江先生帶了去。
昨晚請吃飯時,給徐村長、許大伯以及焦大夫準備的那份,已經讓他們拿回家了。
除此外,還有高壯和劉修文,以及扈家,她也各自挑了幾樣合适的,讓抱樸和守拙去各家送,這都是人情往來,落下誰也不好。
衛良送許懷義去學院,趕着騾車回來的時候,後面還跟着蘇家的那位李管事。
這次來,李管事除了拉貨,就是跟她商量其他的生意,豆腐坊的産量已經基本穩定了,除了蘇喆名下的酒樓使用,就是供給商道,運往大雍各地,尤以西北為主。
羽絨制品,也上了正軌,五天一出貨,量雖然不大,但利潤可觀,蘇喆也沒要求擴大生産,畢竟針對的客戶群體非富即貴,爛大街了反而掉價。
所以走的是物以稀為貴的路子,縫制的衣物,所用布料,也拉高了檔次。
當然普通的也有,就是定位不上不下的,頗為尴尬。
好在蘇喆說話算數,已經讓旗下的商隊從西北調運了一波棉花來,價格便宜,再幾天就能到京城,許懷義早早便預定了一批,還積極主動的跟蘇喆提供了幾個宣傳的好點子,如何快速有效的把棉花推廣開,讓百姓都深刻體會到棉花的價廉質優,從而以後,不必再望着蠶絲綿興歎,不再受嚴寒之苦。
這些事兒,顧歡喜也知道點兒,她當然是贊成的,至于眼下要談的假花擺件、絨花首飾,還有木制的玩具生意,她其實并不咋感興趣,不過賺錢的事兒,也不能往外推就是了。
她在堂屋裡招待,讓衛慈上了茶水、果盤,地上還燒着倆個大炭盆,暖烘烘的,談事情也能沉得住氣。
李管事來之前,蘇喆已經給出了大體的合作框架和幾種模式,合作誠意很足,他也不敢跟顧歡喜玩商場上的套路,直接就都傾倒了一遍,然後就端着杯子,笑眯眯的喝茶。
他現在,更不敢小看這兩口子了,能拜孫钰為師就燒高香了,誰能想到,人家還超額完成任務,硬是把一場不被人看好的拜師禮,搞得風風光光、轟轟烈烈。
昨天的事兒,已經傳遍了京城,但凡有點人脈的,都聽說了此事,除了對許懷義的好奇和欣賞,就是對孫家的羨慕,白撿一個好徒弟,還得了那麼多稀奇禮物,出盡了風頭,事後,聽說還有人專門去孫家看那兩盆假柿子樹。
不過衆人最想看的還是那幾本書,但孫家給拒絕了,如此一來,便更是吊足了衆人胃口,無疑也放大了那幾本書的價值。
書,越有價值,這兩口子就越不凡。
難怪他家七少爺,鄭重叮囑,一定要恭敬待之,千萬别耍小聰明,也别玩心眼兒,甯肯少賺錢,也要誠心結交這對夫妻。
顧歡喜不知道他的内心戲這麼豐富,略微琢磨了下,就定下了合作計劃,蘇家負責建作坊招人生産及銷售,他們隻出技術,占的分成,也不需要三成,兩成足夠,後續,技術更新問題,也由他們夫妻負責,一季度,至少拿出三個新花樣來,以免客人審美疲勞,造成生意下滑。
李管事自無不可,當場簽了協議。
随後,顧歡喜跟他提起村裡的劉木匠一家,送給孫家小少爺們的玩具,都是他們親手打磨的,手藝精湛,人品也可靠,不過,他們并不想給誰家打工,自己幹的話,銷售又是個問題,所以,能不能作為蘇家的一個小分作坊,幫着加工産品,蘇家再回收,這樣兩方都皆大歡喜。
李管事想了想,同意了,這不算啥大事兒,他還是能做主的,就相當于多了一家不需要少爺發工錢的人,給少爺幹活兒而已。
顧歡喜見他點頭,心裡松了口氣,原本劉家想跟許懷義合作,但許懷義得去上學,哪有空再操持旁的生意?都推給她,她也不能總往外跑,連豆腐坊都快外包出去了,她可不想再開發新項目了,如今有蘇喆接手,那是再好不過。
背靠大樹好乘涼,能跟蘇家搭上線,劉木匠一家,隻要手藝沒問題,不管造出啥來都不愁賣了。
這可比跟着他們兩口子有前途多了。
李管事離開時,她讓衛良帶着他去跟劉木匠談,不出意外,劉木匠高興的應下來,過後,還特意來感謝她,沒給她送東西,而是把給孫家造的那些玩具,又弄出完整一套,全部搬來,送了顧小魚和阿鯉玩兒,把兄妹倆給牢牢拴在了屋裡,都不舍得出門溜達了。
顧歡喜也沒閑着,得空就抄書,原主父親的書,除了科舉用書,便是他自己寫的一些遊記之類的書,倒是不用炒,稍作整理就行,但房車裡的書,都是後世的版本,沒法正大光明的拿出來看,就隻能借她的手遮掩。
等到,江先生讓顧小魚把印刷出來的《弟子規》和《幼學瓊林》轉送給她的時候,她也把《增廣賢文》給謄抄完了。
這本書也是啟蒙讀物裡比較有價值的,集結了從古到今的各種格言、諺語,經過很多人的不斷增補,内容十分廣泛,從禮儀道德、典章制度到風物典故、天文地理,幾乎無所不含,而且,語句通順易懂,很适合孩子們借助此書,缺席各種人生哲學,以及處世之道等等。
抄完後,先那給顧小魚看。
顧小魚一看,便再也丢不開手,看的廢寝忘食,玩具都失去了吸引力,對知識的那種渴望,每每都讓顧歡喜感慨不已。
後世的孩子,都得逼着去上學,天天盼着休息放假,但古代的孩子,卻正好相反,十分珍視讀書的機會,頭懸梁、錐刺股,一點不誇張,顧歡喜不止一次反思,造成這兩極分化的根本原因在哪兒,難道僅僅是因為古代讀書的機會難得?
而後世普及了,所以人們才不珍惜?(本章完)